• Главная
• Контакты
• Нашёл ошибку
• Прислать материал
• Добавить в избранное

Пушкинъ, Гоголь и Б?линскій — крупн?йшія явленія въ исторіи нашей литературы. Они не только объясняютъ все въ ея прошломъ, — они, своей литературной д?ятельностью, даютъ ключъ къ разум?нію всей посл?дующей русской литературы. Вотъ почему изученіе ихъ творчества особенно важно, такъ какъ оно даетъ возможность уяснить великій историческій смыслъ изученія посл?довательнаго (не эпизодическаго) курса исторіи русской литературы. Оттого считалъ я ц?лесообразнымъ характеристик? этихъ трехъ великихъ русскихъ писателей отвести побольше м?ста въ своемъ учебномъ руководств?. Я постарался органически связать ихъ съ исторіей русскаго народнаго, письменнаго и книжнаго творчества предшествующихъ в?ковъ. Посл?дній (второй) выпускъ III-ьей части моего руководства отведенъ выясненію т?хъ литературныхъ результатовъ, къ которымъ привела русскую литературу въ XIX ст. д?ятельность трехъ названныхъ писателей.

Полагаю, что деталъный анализъ произведеній Пушкина и Гоголя долженъ пріучить учениковъ внимательн?е относиться къ великимъ произведеніямъ русскаго литературнаго слова. Н?тъ физической возможности составить руководство, въ которомъ съ такою же детальностью анализированы были произведенія многочисленныхъ русскихъ лириковъ и романистовъ XIX стол?тія. Изъ попытки написать классное руководство съ такими широкими планами вышло бы н?сколько объемистыхъ томовъ, которые «руководствомъ» быть, конечно, не могли бы. Вотъ почему, съ педагогической точки зр?нія, я считаю полезнымъ пріучать учениковъ къ литературному анализу на бол?е доступныхъ, по мысли и объему, произведеніяхъ Пушкина и Гоголя — съ т?мъ, чтобы ученики самостоятельно могли прим?нять полученные «навыки» къ анализу произведеній нов?йшихъ русскихъ писателей. Вотъ почему посл?дняя часть моего руководства которая охватитъ 40–60, отчасти 70-ые годы исторіи русскаго, творчества, представитъ собою — 1) сжатую характеристику главн?йшихъ русскихъ литературныхъ направленій второй половины XIX в.,- 2) выясненіе той генетической связи, которая соединяетъ важн?йшія литературныя явленія XIX ст. въ одно органически-посл?довательное развитіе, — 3) указаніе на ту связь, которая русскую литературу этого періода неразрывно соединила съ идейнымъ содержаніемъ русской жизни ХІХ-го ст.

Я думаю, что такое «историческое» осв?щеніе литературной жизни ХІХ-го стол?тія подыметъ у учениковъ интересъ къ изученію величайшихъ произведеній эпохи и оставитъ для ихъ самостоятельности широкій просторъ. Пусть въ ихъ рукахъ будутъ произведенія, историческій смыслъ которыхъ имъ ясенъ, — литературный анализъ произведутъ они сами, благодаря основательнымъ знакомствомъ съ Пушкинымъ, Гоголемъ и Б?линскимъ.